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落实“联片教研”助推教师成长

王志愿 “联片教研”是在“校本教研”的基础上,发挥片区内学校资源优势,学科教师共同开展的同课异构、课题研究、经验分享等校际之间的教育教学交流研讨活动,以期达到提高队伍

王志愿

“联片教研”是在“校本教研”的基础上,发挥片区内学校资源优势,学科教师共同开展的同课异构、课题研究、经验分享等校际之间的教育教学交流研讨活动,以期达到提高队伍素质、提升教学质量的目的。笔者结合工作实际,谈谈开展此项活动的实践探索,以便共同成长。

首先,“联片”学习,提升素质。组织“联片”学习,内容上可以是理论学习,也可以是实践探讨;形式上可以是线上网络学习,也可以线上与线下学习相结合;要求上做到“四结合”,即和“校本研修”中的专家指导结合起来,和课堂教学中存在的问题结合起来,和具体的教育经典案例分析结合起来,和片区教师自身实际结合起来,确保学习有实效,教师有成长。

其次,多措备课,提升水准。在纪念改革开放40周年大会上获得“改革先锋”称号的于漪老师坚持“一课三备”。其做法是,第一次备课:不看任何参考书与文献,全按个人见解备课,俗称“裸备”;第二次备课:广泛涉猎,查阅名师教案及资料,观看课堂实录,借鉴对自己有用的教学方法备课;第三次备课:边教边改,依据课堂上出现的情况及时调整自己的教学方法,再次“备课”,修改教案。集体备课作为“联片”教研的一种有效形式,参与教师都能从自身做起,提高自己的备课水平。作为组织者,都是提前一周将其方案安排、备课内容和具体要求发给参与教师,举行针对某一课的集体研讨,按照“备课—上课—二次备课—二次上课—三次备课……”这样的模式循环往复,一课一课地备,一课一课地上,在不同的学校或者班级,由不同或者相同的老师上公开课,开展“同课异构”,相互探讨交流,取长补短,提高水平。

第三,问题导向,研讨增效。作为一名教师,时时事事需有“问题意识”,教学过程中上课、练习、辅导、检测等,都会及时观察学生的表情,多问“为什么”。如某片区学校每次在举行联片活动前,组织者要求老师听课时,必须带着课前“预设”和课后“问题”去听课,听完要与任教老师交流,明白“为什么”这样上。更重要的是“勤动笔”,多写听课反思,多写工作总结,把零散的思考系统化,以期形成自己的教学思想,通过这样反复多次的训练活动,涌现出了一批优秀的教师。联片教研,重在“研”,研究教,研究学,研究自身的问题与做法,研究他人的经验与不足,以教学问题为导向,以问题解决为目的,顶层设计,自下而上,扎实开展,通过参与者的广泛交流与研讨,并结合实际找到适合自己的教法,找到适合学生的学法。

第四,交流反思,同商共研。2018年,我们组织了全县数学学科交流活动,先是用两周时间,由各片区学校查找自己数学学科教学中存在的问题,形成教研活动研究专题;再给学校教师两个月的时间,教研组老师结合教学实际,分析总结这些问题的本质,找到解决这些问题的有效方法,形成总结报告,制作专题ppT;最后我们分片对各校的数学研讨成果进行了展示交流,选出优秀的、值得推广的成果,为全县数学教师进行了展示。举办教研活动的目的就是为了解决问题,问题解决后就要大力宣传推广,扩大它的实用价值,从而实现教育理论和课堂实践的完美结合,提高活动效果。

总之,“联片教研”可以发挥优秀教师的专业引领作用,教研员能够更深入地指导校本研修扎实进行;可以为教师交流展示搭建合适的平台,推广解决自己问题的“土经验”,教学才有实效,才能真正地促进教师的专业成长。

(作者单位:陕西省淳化县教研室)

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